Сакович Елена Васильевна,
классный руководитель 8 класса
Тема: «Активный гражданин: мои поступки – моя ответственность»
Цель:формирование у обучающихся правовой культуры, активной жизненной позиции, норм нравственного поведения.
Задачи: расширить представления обучающихся об обществе, морали и праве; способствовать развитию этической и правовой культуры; способствовать подведению обучающихся к пониманию необходимости соблюдения и уважения прав других людей, развитию чувства ответственности.
Оборудование: мультимедийный проектор
Ход мероприятия
«Один из самых обычных и ведущих к самым большим бедствиям соблазнов, есть соблазн словами: «Все так делают».
Л. Н. Толстой
ШАГ 1 «МЫ УЗНАЁМ»
(слайд 1)
Учитель.Ребята, вы вступаете в сложный, но интересный возраст 14-16 лет. Вокруг много соблазнов. И вы должны выбрать правильный путь! Подростки могут свернуть на преступный путь по разным причинам. От банального отсутствия денег, воспитания и условий, до погони за легкими деньгами. Однако, незнание закона не освобождает от ответственности, а умышленное нарушение приводит к тяжелым последствиям.
Наша встреча поможет познакомиться с законами, определяющими нашу жизнь. Попробуем разобраться, где в повседневной жизни мы реализуем свои права, обязанности и за что несем ответственность.
«Давным-давно, тысячи лет назад на Земле появились люди.
Одновременно с ними появились Главные вопросы: Что люди могут делать и чего не могут?
Что они обязаны делать и чего не обязаны?
На что они имеют право и на что не имеют?
Появилось два государства: «Можно» и «Нельзя». Они жили по разным законам. В государстве «Можно» всё было разрешено: хочешь воровать – воруй, хочешь убивать – убивай, хочешь оскорблять человека – пожалуйста, всё можно.
В государстве «Нельзя» жители жили совсем иначе. Там нельзя было убивать, грабить, нельзя грубить друг другу.
Государства постоянно враждовали между собой. И вот настал день решающей битвы. Сражение выиграло государство «Можно». Оно захватило половину государства «Нельзя» и установило там свои порядки. Нетрудно догадаться, что тут началось!
В городах и сёлах бывшего государства «Нельзя» стали воровать, беззаконно убивать друг друга, на дорогах хозяйничали разбойники. Постепенно государство «Можно» пришло в упадок. И тогда правители государства «Можно» под нажимом людей попросили помощи у государства «Нельзя». Долго совещались правители двух государств и пришли к решению объединиться и создать новое государство «Законию». В государстве установился порядок, а все жители стали довольны и счастливы.»
- Как вы думаете, почему страна стала процветающей, счастливы её жители, они чувствуют себя в безопасности?(Люди стали жить по законам.)
- Если люди уважают права других людей, выполняют свои обязанности, значит, они чувствуют себя в безопасности. Но когда свобода одних нарушает интересы и права других, в обществе утверждаются беззаконие, беспорядок, несправедливость!
«Человек, его права, свободы и гарантии их реализации являются высшей ценностью и целью общества и государства». Так записано в ст. 2 Конституции РБ.
Каждый гражданин нашей страны, в том числе и несовершеннолетний, обязан соблюдать законы государства, заботиться о родителях, уважать права и интересы других граждан, традиции и культурные ценности белорусского народа, других наций и народностей, овладевать знаниями и готовиться к самостоятельной трудовой деятельности, бережно относиться к окружающей среде, всем видам собственности. Соблюдение законов государства является конституционной обязанностью каждого, кто находится на территории Республики Беларусь. За их неисполнение наступает юридическая ответственность. Никто не может быть освобождѐн от обязанностей соблюдать законы государства, заботиться о родителях, уважать права и интересы других лиц. Права и свободы одного человека «заканчиваются» там, где «начинаются» права и свободы другого человека. Поэтому на несовершеннолетнего подростка также возлагается обязанность уважать права и законные интересы других граждан. За права детей, их жизнь и поведение обязаны нести ответственность родители. Чем старше становится ребенок, тем больше прав он приобретает. В то же время у него становится больше обязанностей и ответственности за их невыполнение.(слайд 2)
Согласно законодательству Республики Беларусь к административной и уголовной ответственности могут быть привлечены лица, которые на момент совершения преступления достигли 16-летнего возраста. Однако за ряд преступлений самостоятельно отвечать придется и 14-летним подросткам.(слайд 3)
Так, согласно ст. 27 Уголовного кодекса с 14 лет наступает уголовная ответственность за убийство, изнасилование, причинение тяжкого телесного повреждения, похищение человека, захват заложников, кражу, грабеж, разбой, вымогательство, хищение или незаконный оборот наркотиков и т. п. Согласно ст. 4.3 КоАП административная ответственность с 14 лет наступает за мелкое хищение, мелкое хулиганство, жестокое обращение с животными, разведение костров в запрещенных местах, нарушение требований пожарной безопасности в лесах или на торфяниках, нарушение правил пользования транспортными средствами, повреждение историко-культурных ценностей и т. п. (слайд 4)Многие считают, что только взрослые должны отвечать по всей строгости закона за свои проступки. Однако общепринятые правила поведения (норма Права) являются обязательными к выполнению для лиц любой возрастной категории. Единственное серьезное отличие между преступлением взрослого и ребенка – это возраст ответственности. Поэтому каждый должен понимать, чем отличается проступок от преступления, когда наступает возраст ответственности и как быть, если начался конфликт с законом.
ШАГ 2 «МЫ РАЗМЫШЛЯЕМ»
Блок «Активный – значит ответственный»
Учитель. Всеобщая декларация прав человека – это основной международный документ, провозглашающий неотъемлемые и нерушимые права всех людей.
Каждый человек обладает всеми правами и свободами независимо от национальности, языка, пола. Где бы ты ни жил, в какие бы общественные группы не включался, какие бы роли не исполнял, ты – человек, личность! Значит, у тебя есть права, личные права человека! (слайд 5-9) Они принадлежат каждому от рождения и их нельзя отнимать. Многие из них вы знаете. Это:
- право на жизнь;
- право на свободу и неприкосновенность;
- право на труд;
- право на отдых;
- право на защиту чести и достоинства;
- право на образование;
- право на медицинское обслуживание.
Но нет прав без обязанностей.(слайд10) Поведение людей регулируется социальными нормами – правилами и образцами определенных действий в различных жизненных ситуациях. Именно благодаря социальным нормам, которые усваиваются в процессе социализации, возможна совместная жизнь людей в обществе. Основным внутренним регулятором поведения человека является его совесть. Роль совести особенно важна, когда человек находится в ситуации морального выбора. Например, решает, оказать помощь человеку, оказавшемуся в сложной ситуации, рискуя собственными интересами, или уйти в сторону, понадеявшись на других.
Совесть часто называют формой самоконтроля и самооценки с позиции соблюдения моральных норм. Внешним же регулятором поведения человека в соответствии с моральными нормами является общественное мнение. Свою моральную оценку действиям других люди выражают в виде одобрения или осуждения, похвалы или порицания.
Вопросы для обсуждения:
- Как Вы думаете, почему государство, в котором у всех будут
только права, не сможет существовать? Аргументируйте свой ответ.
- Как Вы думаете, зачем обществу нужны и правовые, и моральные
нормы? Почему правовые нормы не должны вытеснять моральные нормы?
- Что заставляет людей соблюдать моральные нормы? Приведите
ситуации, когда совесть побудила Вас совершить какой-либо поступок;
запретила Вам совершать какие-либо действия; контролировала Ваши
действия; призывала Вас изменить поведение.
- Статья 29 Всеобщей декларации прав человека гласит: «Каждый
человек имеет обязанности перед обществом, в котором только и возможно
свободное и полное развитие его личности». Что такое обязанности? Какие
обязанности у Вас как у учащихся? Где перечислены Ваши обязанности как
учащихся?
- Как часто мы встречаем людей, которые жалуются на свою жизнь? Такие люди обычно говорят, что в их жизни всё не так: нет денег, работы, постоянно болею, дома одни ссоры и так далее. И если их спросить, что же не так и почему так происходит, вероятнее всего они вам ответят, что «судьба такая, нет везения, удачи...» или ещё хуже – будут обвинять родственников, друзей, знакомых. Многие из них даже не подумают о том, чтобы взять ответственность за происходящее в их жизни на себя. Предложить вопросы к размышлению: Хотели бы вы общаться с такими людьми? А сами стать похожими на них? А как вы думаете, кто в первую очередь виноват в ситуациях, которые происходят в жизни человека? (получив хотя бы один ответ, что сам человек, переходим к теме ответственности, что человек сам должен отвечать за то, что происходит в его жизни, а не винить в этом окружающих; что каждый сам должен осознавать, что каждый его выбор или действие может повлиять на дальнейшие события в его жизни).
Продолжитепредложение «Ответственность – это…».
Ответственность – важнейшее свойство личности, это проявление отношения к выполнению взятых на себя обязательств, принятых ею норм и правил. Различают ответственность индивидуальную и коллективную, а также юридическую, политическую, материальную, моральную.
Я отвечаю за свои поступки.(слайд 11)
Как вы понимаете эти слова? (Каждый может высказаться по теме, в зависимости от того, как он это понимает).
а) Я (акцент на этом слове) и никто другой.
б) Акцент на слове отвечаю (значит, думаю, принимаю решение, поступаю так, как обдумала и несу ответственность за свои поступки).
в) За свои и ничьи другие.
г) Отвечаю за поступки, значит осознанно делаю выбор, понимаю, что будет в результате, какие будут последствия моих действий.
Ответственность – это способность субъекта (человека, группы людей или организации) адекватно ответить за то, что ему поручено либо за то, что он взял на себя сам.
Теперь хотелось бы узнать, за что вы сами отвечаете в своей жизни. Продолжитепредложение «Я лично отвечаю за…»
Вывод: человек отвечает в первую очередь сам за себя: за своё здоровье. За свои поступки,за свою судьбу…
- Перед кем нам приходится отвечать в своей жизни? (Перед родителями, перед педагогами, перед законом, перед Родиной, перед своей совестью)
- А теперь новое задание. Подберите всевозможные прилагательные-определения к слову «ответственность» (Ответственность налоговая, административная, уголовная, юридическая, нравственная)
- Уголовная ответственность – ответственность за нарушение законов, предусмотренных Уголовным кодексом. Преступление, предусмотренное уголовным законом общественно опасное, посягающее на общественный строй, собственность, личность, права и свободы граждан, общественный порядок. (убийство, грабёж, изнасилование, оскорбления, мелкие хищения, хулиганство).
За злостное хулиганство, кражу, изнасилование уголовная ответственность наступает с 14 лет.
2.Административная ответственность применяется за нарушения, предусмотренные кодексом об административных правонарушениях. К административным нарушения относятся: нарушение правил дорожного движения, нарушение противопожарной безопасности. За административные правонарушения к ответственности привлекаются с 16 лет. Наказание: штраф, предупреждение, исправительные работы.
3.Дисциплинарная ответственность – это нарушение трудовых обязанностей, т.е. нарушение трудового законодательства, к примеру: опоздание на работу, прогул без уважительной причины.
4.Гражданско–правовая ответственность регулирует имущественные отношения. Наказания к правонарушителю: возмещение вреда, уплата ущерба.
Виды ответственности:
А – административная ответственность.
Г – гражданско-правовая.
У – уголовная.
Д – дисциплинарная
Какой вид ответственности стоит для человека на первом месте? (Нравственная ответственность - самая важная. Если человек живёт в ладу с своей совестью, ему не придётся нести ни административную, ни уголовную ответственность)
Блок «Учимся понимать друг друга»
(слайд 12)
Школа – это целый мир, своеобразная модель социума. Этот мирограничен пределами школьных стен и периметром двора. Все люди, которые собрались внутри этих границ, очень разные по характеру, темпераменту, возрасту, воспитанию, общественному положению. Каждый из них имеет свое мировоззрение, в соответствии с которым поступает и которое готов отстаивать со всем возможным упорством. Эти люди находятся рядом друг с другом, постоянно общаясь между собой.Одни успешно взаимодействуют, другие вступают в конфронтацию.
В настоящее время в Республике Беларусь активно возрастает интерес к обучению учащихся, педагогов, родителей навыкам и уменияурегулирования школьных конфликтов. В процессе овладения технологиеймедиации и коммуникативными медиативными техниками дети и взрослыеобретают новый стиль поведения в конфликте, который позволяет разрешать споры более безопасным для себя и окружающих способом;приобретают широкие возможности воспитания в себе таких личностныхкачеств, как уверенность в себе, ответственность, беспристрастность умение сотрудничать.(слайд 13)
Служба медиации может помочь учащимся:
- научиться конструктивно общаться со сверстниками и взрослыми;
- лучше понимать сверстников и взрослых;
- научить убеждать других словами, а не силой;
- стать участником интересной «взрослой» и общественно-полезной (волонтерской) деятельности;
- научиться самоорганизации, ответственности и культуре общения;
- научиться конструктивно выходить из конфликта, ссоры, обиды, чтобы конфликты не перерастали в правонарушения;
- способствовать примирению участников конфликта (своих друзей, сверстников и даже представителей старшего поколения);
- начать осваивать основы новой профессии медиатора, получать уникальные навыки и опыт миротворческой деятельности.
(слайд 14)
Родители также могут обратиться в службу(слайд 15)
- в случае конфликта со своими детьми, чтобы лучше понять их и уметь договориться с ними;
- по поводу конфликта с учителем;
- по поводу конфликтов с администрацией.
Родители могут освоить навыки восстановительного способа разрешения конфликтов и использовать их в соответствующих ситуациях.
Вопросы для обсуждения:
- Как Вы думаете, чем опасны конфликтные ситуации?
- Знаете ли вы о возможных правовых последствиях неконструктивно разрешенных конфликтов?
- Что в вашем понимании «ответственное поведение в конфликтной ситуации»?
- Возможно ли полностью избежать возникновения конфликтных ситуаций? Аргументируйте свой ответ.
- Что необходимо предпринять для благоприятного исхода конфликтной ситуации? Что бы вы включили в Правила конструктивногообщения и поведения?
- Зачастую для решения самых сложных вопросов, разобраться с которыми двум лицам самостоятельно никак невозможно, приглашаетсятретья сторона, нейтральное лицо – медиатор (от лат. mediatio – посредничество). Как Вы считаете, нужна ли в школе служба медиации?
- Могут ли учащиеся входить в состав школьной службы медиации? Что может дать учащимся такой опыт?
ШАГ 3 «МЫ ДЕЙСТВУЕМ»
– Насколько актуальна для вас тема сегодняшнего разговора?
В качестве заключения предлагаю обсудить утверждения классиков и известных людей. Прошу высказать своё мнение, согласны вы или нет с каждым из утверждений, если нет, то почему. Аргументируйте свою позицию, сопоставьте с тем, что обсуждалось в начале нашего мероприятия.
- «Каждый человек несёт ответственность перед всеми людьми за всех людей и за всё» Достоевский Ф.М.
- «Мы сами определяем направление ветра. Нет ничего важнее, чем принять ответственность за еще не совершенные шаги» Сафарли Э.
- «Когда мы принимаем решение взять на себя ответственность, мы перестаем бездарно тратить время, обвиняя время, людей и обстоятельства, то есть то, что не имеет к нам отношения» Хей Л.
- «Настоящая ответственность бывает только личной. Человек краснеет один» Искандер Ф.
- «Большинство людей в действительности не хотят свободы, потому что она предполагает ответственность, а ответственность большинство людей страшит» Зигмунд Ф.(слайд 16)
- По информации директора Национального центра правовой информации Андрея Мательского в 2020 году запущена новая версия Детского правового сайта, на котором стартовал просветительский проект «Детская правовая библиотека», направленный на доступное восприятие детьми норм белорусского законодательства (https://mir.pravo.by/news/essential/ntspi-pozdravlyaet-s-dnem-znaniy/).
Вы можете присоединиться к инициативам НЦПИ – стать активными пользователями Детского правового сайта (https://mir.pravo.by/)(слайд 17)
- В заключение нашей встречи послушайте притчу.
Бабочка и мудрец
Очень давно в одном старинном городе жил Мастер, окружённый учениками. Самый способный из них однажды задумался:
– А есть ли вопрос, на который наш Мастер не смог бы найти ответа?
Он пошёл на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал её между ладонями. Бабочка цеплялась лапками за его руки, и ученику было щекотно. Улыбаясь, он подошёл к Мастеру и спросил:
– Скажите, Мастер, какая бабочка у меня в руках: живая или мёртвая?
Он крепко держал бабочку в сомкнутых ладонях и был готов в любое мгновение сжать их ради своей правоты.
Не глядя на руки ученика, Мастер ответил:
– Всё в твоих руках.
раскрыть » / « свернуть